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運動群體大學生情緒調節與父母教養方式的相關研究


□ 張媛媛;郭卓;黃凱

北京師范大學體育與運動學院 北京100875

摘 要:

目的:了解運動群體大學生情緒調節策略的使用情況,并探究運動群體大學生情緒調節策略與父母教養方式各維度之間的關系.方法:選取122 名運動群體大學生,使用情緒調節策略問卷(Gross,2003)、簡式父母教養方式問卷(蔣獎等,2010)施測.結果: 運動群體大學生在情緒調節使用上,認知重評策略得分顯著高于表達抑制(t=12.26,p〈0.01).運動群體女生在認知重評策略上得分顯著高于運動群體男生(t=-2.04,p〈0.05).認知重評策略與父親的拒絕維度呈負相關(p〈0.05),與母親的拒絕維度呈顯著負相關(p〈0.01),認知重評策略和父母親的情感溫暖均呈顯著正相關(p〈0.01);表達抑制策略與父親情感溫暖呈負相關(p〈0.05).結論:運動群體大學生使用認知重評策略頻率更高.運動群體中,女生比男生使用更多的認知重評策略.運動群體大學生情緒調節策略與父母教養方式存在相關.父母親使用拒絕方式多的大學生認知重評策略使用少,父母親經常使用情感溫暖這種方式的大學生認知重評策略使用頻率高,父親使用情感溫暖方式的大學生表達抑制策略使用少.

  張媛媛,郭 卓,黃 凱

  (北京師范大學體育與運動學院,北京 100875)

  摘 要:目的:了解運動群體大學生情緒調節策略的使用情況,并探究運動群體大學生情緒調節策略與父母教養方式各維度之間的關系。方法:選取122 名運動群體大學生,使用情緒調節策略問卷(Gross,2003)、簡式父母教養方式問卷(蔣獎等,2010)施測。結果: 運動群體大學生在情緒調節使用上,認知重評策略得分顯著高于表達抑制(t=12.26,p<0.01)。運動群體女生在認知重評策略上得分顯著高于運動群體男生(t=-2.04,p<0.05)。認知重評策略與父親的拒絕維度呈負相關(p<0.05),與母親的拒絕維度呈顯著負相關(p<0.01),認知重評策略和父母親的情感溫暖均呈顯著正相關(p<0.01);表達抑制策略與父親情感溫暖呈負相關(p<0.05)。結論:運動群體大學生使用認知重評策略頻率更高。運動群體中,女生比男生使用更多的認知重評策略。運動群體大學生情緒調節策略與父母教養方式存在相關。父母親使用拒絕方式多的大學生認知重評策略使用少,父母親經常使用情感溫暖這種方式的大學生認知重評策略使用頻率高,父親使用情感溫暖方式的大學生表達抑制策略使用少。

  關鍵詞:運動群體大學生;認知重評;表達抑制;父母教養方式

  中圖分類號:G806    文獻標識碼:A    文章編號:1674-151X(2014)04-037-02

  情緒調節指的是個體對于自身將要產生何種情緒、何時出現情緒以及情緒的體驗和情緒的表達產生影響的過程。Gross(2007)認為在情緒產生和發展的過程中會有情緒調節的發生,在情緒產生的不同階段,會有各種情緒調節,整體看來可以分成先行關注情緒調節以及反應關注調節。在情緒發生的整個過程中,個體最常用且最有效的調節策略為認知重評和表達抑制。

  目前針對情緒調節策略的研究包括藝術類大學生( 金芳,2011)、聽障大學生(張立松等,2012)、情緒性青少年(喬云雁,方平,2011)、刑警(耿文秀,2008)、醫學研究生(姚方敏,2008)等。

  研究發現,運動對于情緒有調節作用,并且運動群體大學生的多種情緒狀況也要好于非運動群體大學生。但是目前卻尚無針對運動群體大學生情緒調節策略的研究。同時,多項研究發現,父母教養方式是情緒調節策略一個影響因素。父母教養方式是指父母在孩子成長過程中的一系列行為以及態度,是家庭情緒氛圍的重要成分。兒童的情緒和社會適應以及將來在社會中的發展會因為不同的教養方式而有所不同,孩子在應對消極情緒時要采取的策略往往是通過父母的言傳身教而獲得。還有研究表明,大學生情緒調節策略與父母教養方式之間存在相關關系。此外,父母教養方式對青少年的情緒調節策略具有顯著的影響并有預測作用(賈海艷,2004)。

  因此,本研究將以運動群體大學生為研究對象,探究其情緒調節策略的特點及其與父母教養方式的關系。

  1 研究對象與方法

  1.1 研究對象

  運動群體大學生共122 名,其中男生78 名,女生44 名。

  1.2 測量工具

  1.2.1 情緒調節量表(ERQ) 王力等人(2006)在J.J Gross(2003)基礎上修訂,共10 道題目。重新評價的重測信度和內部一致性信度分別為0.82 和0.85,表達抑制的重測信度和內部一致性信度分別為0.79 和0.77。

  1.2.2 簡式父母教養方式問卷(S-EMBU)蔣獎等人于2010 年修訂, 修訂后的S-EMBU 共有42 個條目,分為父親版和母親版;每部分各21 個條目,題目相同且有三個維度結構:情感溫暖、拒絕和過度保護。問卷的α 系數在0.74 ~ 0.84 之間,分半信度在0.73 ~ 0.84 之間 ,10 周后的重測信度在0.70 ~ 0.81 之間。

  1.3 運動群體的界定

  本研究中,將運動群體定義為:每周參與體育運動(包含體育課在內)在3 次及以上,每次運動時間在半小時及以上,每次運動強度在中等強度及以上的大學生。

  

  

  2 結果與分析

  2.1 運動群體大學生情緒調節策略特點

  2.1.1 運動群體大學生情緒調節策略的整體特點 如表1 所示,運動群體大學生認知重評和表達抑制的得分經配對樣本T檢驗分析發現,認知重評得分顯著高于表達抑制(P<0.01)。該結果說明:運動群體大學生使用認知重評策略的頻率更高。2.1.2 不同性別運動群體大學生情緒調節策略的特點 如表2 所示,在認知重評得分上,運動群體大學生中女生的得分顯著高于男生(P<0.05);在表達抑制得分上,運動群體男生得分高于女生,但是結果不存在顯著差異(P>0.05)。說明運動群體女生比男生更多使用認知重評策略。這可能是因為,在傳統性別角色中,男性更容易壓抑或者隱藏自己的情緒,女生則會經常宣泄自己的情緒或者在遇到各種問題的時候向別人傾訴或者發泄自己的情緒。

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